Implicación de la familia dentro de La Ayuda para el Apoyo Conductual Positivo en Escuelas (PBSIS)

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Family Involvement in

School-Wide Positive Behavior Support

Much of this website is dedicated to providing schools with resources to implement School-Wide Positive Behavior Support. In addition to school efforts, active parent involvement within the School-Wide Positive Behavior Support process is highly desirable. The purpose of this section of the website is to provide parents and guardians with some suggestions and ideas for becoming actively involved with Positive Behavior Support at your child's school. The information is divided into two sections: Parent Involvement in Universal Intervention Planning and Parent Involvement in the Development of Individualized Behavior Intervention Plans.

Parent Involvement in Universal Intervention Planning

If you are not familiar with the School-Wide Positive Behavior Support model or the Universal Intervention tier of that model, it may be helpful for you to first read the sections of the website titled: What is School-Wide Positive Behavior Support? and How are Universal Interventions Implemented? Universal Interventions are designed for all students, all settings, and all staff in the building. Universal Interventions are considered a proactive and instructive approach to behavior and discipline. By defining and teaching behavioral expectations, students actively learn how to make appropriate behavioral choices in social settings, a lifelong skill set. The role of adults within the Universal Intervention is to (a) clearly define and communicate what is expected of students, (b) explicitly teach behavioral expectations to students and utilize precorrection strategies to prompt appropriate behaviors, (c) provide students with positive feedback for following the expectations, and (d) use instructional corrective responses when undesired behavior occurs. Parent involvement on the Universal planning team encourages several positive outcomes including: (a) incorporating a home and community perspective into the development of interventions, (b) encouraging the development of better home-school communication strategies, and (c) encouraging carry over of Universal Interventions (e.g., providing praise for following school rules) into the home setting. To get involved in Universal Interventions at your child's school, consider the following strategies:

Find out what programs are occurring at your child's school . Ask the principal/case manager if your school is using the School-Wide Positive Behavior Support model.

Volunteer to be a parent representative on the Universal Intervention planning team or volunteer to assist with School-Wide Positive Behavior Support related activities as needed.

Share information about School-Wide Positive Behavior Support with school personnel . If your child's school is not currently using the School-Wide Positive Behavior Support model, share information (e.g., fact sheets or a print out from this website) with the principal, your child's teachers, and child study team personnel . Share the "PBSIS Fact Sheet" flyer on Positive Behavior Support with your child's case manager or principal and discuss how implementing School-Wide Positive Behavior Support can help improve the school's climate.

Recruit other parents to join with you . When sharing information about a new practice, it can be hard to be the "lone voice." Consider attending parent meetings or support groups to share information about School-Wide Positive Behavior Support to get a broader base of parent support at your district.

Join the NJ PBSIS listserv. Twice a year (Fall and Spring) the Positive Behavior Supports in Schools (PBSIS) project disseminates a newsletter that shares examples of New Jersey schools implementing School-Wide Positive Behavior Support. The newsletter is available on this website. The NJPBSIS listserv provides users of the www.njpbs.org website with a reminder when the newsletter is available. E-mail Ann Marie McVay to join the listserv at annmarie.mcvay@umdnj.edu .

Parent Involvement in the Development of Individualized Behavior Intervention Plans

Often, children and youth who engage in behaviors considered challenging by adults are perceived as needing services that are beyond the local school's expertise. However, with careful planning and attention to the Positive Behavior Support (PBSupport) process, local schools can successfully implement strategies that result in students with disabilities receiving services in general education settings. If you are not familiar with the PBSupport process to develop individualized behavior intervention strategies, you may find it helpful to review the section of the website titled: How is Individual Student Positive Behavior Support Implemented? To get involved in developing an individualized behavior intervention plan using PBSupport for your child, consider the following strategies:

Find out what is currently being done to support your child. First, begin by reviewing your child's evaluation reports and Individualized Education Plan (IEP) . You can use a checklist, such as the Positive Behavior Support Parent Checklist , (taken from Working Together: A Guide to Positive Behavior Support for Parents and Families ) to determine the extent to which the PBS process is being used to develop and implement behavior support strategies for your child. You may want to request a meeting with your child's IEP team and ask what PBSupport strategies they are currently using to support your child. Use the checklist to plan for and reflect on the meeting.

Attend planning meetings in person or by telephone. Sometimes it can be very difficult for parents to attend meetings at the school (e.g. work or child care commitments, transportation issues, etc.). Ideally, you should be present during the meeting as you may find it easier to not only ask questions, but to also get your questions immediately addressed. In addition, our body language is an important part of how we communicate with one another. Face-to-face interactions generally enhance a shared understanding about the current issue among individuals. However, if you can not be there in person, ask the school to call you and use a speakerphone so that you can still participate in the meeting.

Speak up during meetings. You are an essential member of the IEP team and can provide valuable information about your child's strengths and needs to school staff. Make sure to share your expertise about your child at the meetings. For some parents though, attending meetings at their child's school can be an intimidating experience. It may be helpful to plan out what you want to say ahead of time. Some parents find it helpful to write out important points they want to make and practice those talking points. Consider bringing a family member or friend who can provide you with moral support.

Educate yourself about individualized PBSupport. It is important that when you go into a meeting you know what to expect and what should be happening. There are many books, websites, and conferences/workshops that provide parents with opportunities to learn about PBSupport. Being informed about current best practices empowers you to be a strong advocate on your child's behalf.

Ask your child's case manager and teachers what you can do at home to support your child. Many PBSupport strategies and plans include skills that you can support at home (e.g., communication and social skills). Your child's case manager and teachers can provide you with detailed instructions about how to use the PBSupport strategies at home. Reinforcing the use of these strategies at school and home will help your child master these skills and be more successful in all settings. Your child's case manager and teachers can also help you develop a PBSupport plan that targets specific skills relevant to the home setting.

Get Connected to Local and National Organizations. Local and national organizations offer parents an important source of information, networking, and resource about advocacy and PBSupport. Many organizations sponsor annual conferences, listservs, and newsletters that can offer parents helpful hints, resources, and education on PBSupport.

Links to other websites and resources for families

Implicación de la familia dentro de La Ayuda para el Apoyo Conductual Positivo en Escuelas (PBSIS)

La mayor parte de este sitio de internet se dedica a proveer los recursos de Apoyo Conductual Positivo en las Escuelas. Además de los esfuerzos de la escuela, la implicación activa del respaldo del padre dentro del Apoyo Conductual Positivo en las Escuelas es altamente deseable. El propósito de esta pagina de internet es darle a los padres o personas a cargo de estos, algunas sugerencias e ideas para activamente participar con la ayuda positiva del comportamiento en la escuela de su niño. La información se divide en dos secciones: Implicación del padre en la Planificación de la Intervención Universal e Implicación del padre en el desarrollo del plan individualizado para la intervención de los comportamientos.

Implicación del padre en el diseño de la Intervención Universal

Si usted no está familiarizado con el modelo del Apoyo Conductual Positivo de las Escuelas o de un nivel particular de la Intervención Universal, puede ser útil que usted primero lea las secciones del sitio de internet titulado: La Ayuda para el Apoyo Conductual Positivo en Escuelas. Las intervenciones universales se diseñan para todos los estudiantes, todos los ajustes, y todos los trabajadores de la escuela. Las intervenciones universales se consideran un acercamiento proactivo e instructivo al comportamiento y a la disciplina. Definiendo y enseñando expectativas del comportamiento, los estudiantes aprenden activamente cómo elegir opciones del comportamiento apropiadas en los ajustes sociales, un sistema de por vida. El papel de los adultos dentro de la intervención universal es (a) definir y comunicar claramente qué esperar de los estudiantes, (b) enseña explícitamente expectativas del comportamiento a los estudiantes y utilizar estrategias del la pre corrección para incitar comportamientos apropiados, (c) darle a los estudiantes la regeneración positiva por seguir las expectativas, y (d) dar respuestas correctivas educacionales para el uso cuando ocurre el comportamiento indeseado. La participación del padre en el equipo universal del planeamiento produce varios resultados positivos incluyendo: (a) incorporando una perspectiva del hogar y de la comunidad en el desarrollo de las intervenciones, (b) desarrollando mejore comunicación entre el hogar-escuela, y (c) animando el uso de intervenciones universales en todos instantes (ej., aportando las alabanza por seguir las reglas de las escuela) en el ajuste casero. Para incluirse en las  intervenciones universales en la escuela de su niño, considere las estrategias siguientes:

Inquiera cual programas están ocurriendo en la escuela de su niño/na. Pregunte al encargado principal o el encargado de su caso si su escuela está utilizando el modelo del Apoyo Conductual Positivo en las Escuelas.

Puedes ser un representante voluntario como padre en el equipo universal o ser voluntario para asistir con las actividades de la intervención del Apoyo Conductual Positivo en las Escuelas.

Comparte información de la parte sobre la intervención con personal de la escuela. Si la escuela de su niño no está utilizando actualmente el  modelo de la ayuda del comportamiento, puedes compartir la información (ej., hojas del hecho o una copia de este Website) con el principal, a los profesores de su niño, y a personal encargados del caso de su hijo/ja. Comparta “Hoja del hecho del Apoyo Conductual Positivo en las Escuelas” con el encargado del caso de su niño o el director y discute cómo implementando esta intervención puede ayudar a mejorar el clima de la escuela.

Reclute a otros padres para el equipo. Al compartir la información sobre una nueva práctica, puede ser difícil ser la “voz solitaria.” Considere atender reuniones de padres o grupos de suporte para poder compartir la información de ayuda a la información del Apoyo Conductual Positivo en las Escuelas para obtener una base más grande de suporte de padres.

Únete a la lista de distribución NJ PBSIS

Dos veces al año (otoño y primavera), La Iniciativa de la Ayuda para el Apoyo Conductual Positivo en Escuelas (PBSIS) publica un boletín informativo que los ejemplos de acciones de las escuelas de Nueva Jersey de la aplicación de Apoyo Escolar para todo el comportamiento positivo. El boletín está disponible en este website. El servidor de listas NJPBSIS proporciona a los usuarios de la página web www.njpbs.org con un recordatorio de cuando el boletín de noticias está disponible. Mandar un correo electrónico a Ann Marie McVay para unirse a la lista de distribución en annmarie.mcvay @umdnj.edu.

Implicación del padre en el desarrollo de los Planes Individualizados de la Intervención del Comportamiento (PBSUpport)

A menudo, los niños y la juventud que son considerados desafiantes por los adultos, es percibido que necesitan servicios que están más allá de la maestría de la escuela local. Sin embargo, con el desarrollo y la atención cuidadosa al proceso positivo de la ayuda del comportamiento (PBSupport), las escuelas locales pueden incluir con éxito las estrategias cual incluyen a los estudiantes con necesidades especial quien son incluidos en los ajuntes generales. Si usted no está familiarizado con el proceso de PBSupport para desarrollar estrategias individualizadas de intervención de comportamiento, puede que le resulte útil revisar la sección de la página web titulada: ¿Cómo se Individual de Apoyo al Estudiante comportamiento positivo aplicado? Para ser parte del equipo que desarrollan el Plan Individualizado de la Intervención del Comportamiento usando PBSupport para su niño, considere las estrategias siguientes:

Descubra qué se está haciendo actualmente para apoyar a su niño.Primero, comience repasando los informes y el plan individualizado de la educación (IEP) de la evaluación de su niño. Usted puede utilizar una lista de comprobación para determinar el grado a el cual el proceso del Apoyo Conductual Positivo en las Escuelas se está utilizando para desarrollar las estrategias del comportamiento para su niño. Usted puede solicitar una reunión con el equipo del IEP de su niño y preguntar cuales estrategias de PBSupport están utilizando actualmente con su niño. Utilice la lista de comprobación para planear y reflejar la reunión.

Asista las reuniones de planeamiento en persona o por el teléfono.A veces puede ser muy difícil que los padres asistan reuniones en la escuela (ej., los compromisos del cuidado de niños, laborales o transporte público, etc.) Idealmente, usted debe estar presente durante la reunión así puede  encontrar más fácil no sólo hacer preguntas, pero también conseguir las respuestas inmediatamente. Además, nuestra lenguaje físico es una parte importante de cómo nos comunicamos el uno con el otro. Las interacciones de cara a cara realzan generalmente una comprensión compartida sobre el tema actual entre individuos. Sin embargo, si usted no puede estar allí en persona, pida que la escuela le llame y utilizar un teléfono en voz alta de modo que usted pueda participar en la reunión.

Haga que su voz sea escuchada durante las reuniones. Usted es un miembro esencial del equipo de IEP y puede aportar información valiosa sobre las fuerzas y las necesidades de su niño. Cerciórese de compartir su maestría sobre su niño en las reuniones. Para algunos padres sin embargo, asistir reuniones en la escuela de su niño puede ser una experiencia de intimidación. Puede ser ventajoso pensar lo que quiera compartir o decir durante la reunión antes de tiempo. Algunos padres anotan puntos importantes que desean hacer y los practican antes de la reunión. Considere traer un miembro familiar o un amigo de la familia que puedan asistir con la ayuda moral.

Edúquese sobre PBSupport individualizado. Es importante que cuando usted entra a una reunión que usted sepa qué esperar y lo que debe suceder. Hay muchos libros, Web sites, y conferencias/talleres que le dan a los padres oportunidades de aprender sobre PBSupport. Siendo informado sobre mejores prácticas actuales le autoriza para ser un abogado fuerte en el favor de su niño.

Pregunte al encargado y a los profesores del caso de su niño qué usted puede hacer en el hogar para apoyar a su niño. Muchas estrategias y planes de PBSupport incluyen que usted puede apoyar en la casa (ej., comunicación y las habilidades sociales). El encargado y los profesores del caso de su niño pueden darle las instrucciones detalladas sobre cómo utilizar las estrategias de PBSupport en la casa. Reforzar el uso de estas estrategias en la escuela y en el hogar ayudará a su niño a dominar estas habilidades y a ser más acertado en todos los ajustes. El encargado y los profesores del caso de su niño pueden también ayudarle a desarrollar un plan de PBSupport para las habilidades específicas del ajuste casero.

Conéctese con organizaciones locales y nacionales. Organizaciones locales y nacionales ofrecen una fuente importante de información, del establecimiento de una red, y del recurso sobre defensa y PBSupport. Muchas organizaciones patrocinan conferencias anuales, y los boletines de noticias que pueden ofrecer a padres indirectas, recursos, y la educación en PBSupport.